“孔妈妈”、“东梅阿姨”这是很多乡村孩子对孔东梅的称呼。作为东润公益基金会的理事长，孔东梅长期深耕乡村教育，她知道，这些称呼里满是爱与信任。

东润公益基金会开展项目的乡村大多比较偏远，新疆、青海、四川、内蒙古……孔东梅每一次进村都不容易，有时突遇沙尘暴，有时走进盐碱地，有时是盘旋的山路，但她一直坚持去。因为毛泽东的外孙女这个特殊身份，很多村民对孔东梅的到来开始都很惊讶：“这是真人吗?”慢慢地便熟悉起来，盼望她常来。

对孔东梅来说，最大的快乐就是看到乡村孩子的成长。她一次次地走进贫困学生的家庭，为孩子们点燃生日蜡烛，颁发奖学金，带着他们走上舞台……

在长期的教育扶贫调研及实践中，孔东梅发现，相对于物质帮扶，精神上的激励更重要。她认为，振兴乡村教育，一定要让乡村孩子和教师找到自信。

孔东梅理事长在四川甘孜走访调研，与东润资助学生合影。

给乡村孩子绽放自己的机会

“祝你生日快乐……”18根蜡烛点上，这是新疆男孩木拉提•要力达西的生日，孔冬梅的到来让他无比开心。他是家里的大孩子，母亲很早就去世了，父亲一个人拉扯着他和弟弟妹妹长大，很辛苦。木拉提•要力达西学习特别努力，成绩优秀，获得了东润启航奖学金。

每次奖学金颁发仪式，孔东梅都会到现场，鼓励孩子们继续努力学习。“每个获得我们奖学金的孩子都特别自豪。”孔东梅说，相比接受捐助，贫困学生拿到奖学金后不会有任何心理负担，而是觉得自己很优秀。

孔东梅理事长在四川甘孜炉霍县走访调研，与炉霍县民族寄宿制小学学生昂翁洛吾及其家人合影。

“我们尽可能地帮助品学兼优的孩子，也鼓励其他孩子不断进步。” 孔东梅经常去贫困学生的家里看望，了解他们的难处，帮助他们解决问题。

拿到“东润启航”奖学金的学生中已经有不少人考上了大学，“我们希望乡村的孩子能有更多的机会和平台，脱颖而出。”孔东梅说。

孔东梅理事长在新疆克州受资助学生古丽哈尤木家进行家访

在新疆、云南等地调研时，孔东梅发现当地很多孩子有艺术天赋，能歌善舞，但没有得到系统培养。长期以来，音乐、美术等教育在乡村是短板，专业教师及美育资源极度缺乏。

“不是所有的孩子都能考上大学，考不上怎么办?艺术可以让每个孩子更好地成长。”孔东梅说。东润公益基金会携手小提琴艺术家吕思清创办了“东润星尘•困境学生艺术扶持体系”，这是面向全国欠发达地区青少年开展的社会音乐教育项目。项目还打造了东润星尘艺术团，多次组织乡村孩子到北京等地演出。

“艺术是穿越时空的。”看着那些乡村孩子在舞台上散发着自己的魅力，在生活中也越来越自信，自爱自尊，孔东梅深深地感受到艺术的力量。“艺术能抚慰心灵，如果一个孩子从小就能领悟美和艺术，今后无论遇到任何困难和挫折，他们都能以豁达包容的心胸去面对。”

关注乡村教师

在帮助乡村孩子的过程中，孔东梅发现，乡村教师也同样需要关注。尤其是在一些偏远地区，学校缺的往往不是硬件设备，而是优秀教师。

由于薪资待遇不足，环境艰苦等原因，很多乡村学校留不住教师。而乡村教师也普遍缺乏自信，认为在山沟里没有发展前景。

了解到这些问题后，东润公益基金会设立了“东润益师”项目，奖励长期坚守、扎根在教学一线优秀教师，让在艰苦环境中仍保初衷的老师们收获职业荣誉感，得享社会的敬意。

“奖金固然很重要，但让乡村教师感受他们被认可更重要。”孔东梅说，每次颁奖的时候，这些教师都会从牧区、偏远的地方风尘仆仆地赶过来，脸上都是自豪的笑容。他们很珍视这种荣誉，这会成为他们留下来继续做一个优秀的乡村教师重要动力。

“资助一个学生可以改变一个学生的未来，支持一个老师可以改变一群学生的未来。”孔东梅说，“希望有更多爱心人士和资源能够加入进来，一起助推乡村教师队伍的壮大。”

此外，孔东梅希望能搭建一些平台，让乡村教师与城市教师能有更多交流，并且能更容易地获取教学资源，不断提升教学能力，更好地为乡村教育服务。这样，他们会更有底气，即便身在乡村，教学也毫不逊色。

找准需求，为乡村教育引入更多资源

近年来，不少公益机构为乡村孩子捐款捐物，但也出现一些尴尬问题。比如，捐的图书学生看不懂，不爱看。捐了电脑用不上，堆在学校杂物间。

社会组织到底应该怎样助力乡村教育振兴?孔东梅认为，首先要了解真实需求。“慈善组织在乡村教育振兴方面，要想落到实处，就应该走进乡村一线。要想真正理解和帮助一个孩子，还是要走进他们的家庭中去，这样会感知到很多站在远处或高处无法感知的东西。”

孔东梅理事长在新疆克州走访调研，与资助学生克州一中乃吉麦及其家人合影

在她看来，只有在对当地环境、人文和发展现状等综合情况充分了解的基础上，再去走近孩子的内心世界，理解他们的所思、所想和所求，才能给予他们真正需要的东西。“从乡村教育入手，助力下一代的成长至关重要，这要求我们在具体工作中务求细致，做公益绝不是简简单单地走个过场就完了，这中间有太多需要我们踏踏实实俯下身子去做的事情。”

孔东梅指出，在乡村教育中，学科类课程由学校提供，社会组织应该给孩子们更多素养类的教育，如艺术、文化素养等，这样能帮助他们更好地适应未来社会。

来源：民生周刊

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